2018年10月14日至2018年12月8日，为期8周的福建省职业院校优秀青年教师跟岗培训结束了。本次跟岗培训地位于辽宁省大连市大连东软信息学院。

 

 

 

 

       

通过跟岗学习，使我了解到大连东软信息学院先进的TOPCARES教学理念、CDIO-OBE在实际课堂中的应用、慕课平台的发展史、翻转课堂的概念以及人才培养方案的制定策略，同时通过观摩听课，与各位授课老师、刘导师交流总结，令我受益匪浅。在短短的七天时间里，我们的四位骨干老师走进南幼日常的课堂，参与到丰富多彩的教学活动中去，零距离地感受着南幼的校园文化、学校管理、课程改革、自然课程、游戏活动等方面的创新举措与显著成效。

我们的以“学习、观摩、感悟、提升”为主要目的，在跟岗学习过程中，除了实践观摩，我们还聆听了院长，以及业务、后勤两个主任的报告。在各种活动中深入地感受东软信息学院的课程理念。

 

 

 

         

记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的教师。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做教师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个教师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。

但是学习教学策略的相关知识后，我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么作者会这样写呢？原因很简单，因为他不喜欢这位教师，所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师啊？我觉得应该根据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容！

 

 

       

 

在教学中，我们要从学生的情感，认知上来备课，授课，达到既可以让学生学到要求的知识，也可以让学生在学习中体验学习的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的强烈欲望。要收到这种效果，就要在备课的时候，要深入了解学生的实际需求，对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理。让不同的学生得到不同的发展，我觉得可以采取以下的做法：

进行学习目的性教育，形成正确的学习动机。

2．设计新颖的教学内容、灵活的教法激发学习的兴趣。

3．实施分层次教学，让每个学生都有成功的机会。在学生学习能力和学习成绩已经出现参差不齐的情况下，仍然采用传统的“大统一”要求的教学方法，会保全一部分学生而牺牲另一部分学生。因此，要采用分层教学的方法，因材施教，要从学生的实际出发，根据学生的个性特点进行教育，充分发挥每个学生的才能和专长，促进学生个性的和谐发展。

实际教学中，应该坚持“以学生发展为本”的思想，也就是说我们的教学应该围绕着学生的发展而展开，所有的教学活动一定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，而不应该无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲，致使在整个教学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间，进行“目中无人”的教学。学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要抓住学生的有意注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机智巧妙，比如：旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们教师借鉴。

 

 

 

     

学习，让我们互相成长；交流，使大家共同进步。 八周的跟岗学习交流活动已经结束，但留给我们几位教师的思考却还在延续。在一次次思想、理念的碰撞中，迸射出很多火花，相信这次活动也对我校教师今后的教学工作将起到很大的促进作用。我会把此次所学所想内化、吸收为自己的东西，回到自己学校后后结合实际落地执行，并积极反思自己的课程实践，结合我们学习到的经验进行有效的改进，努力思考，用心探索适宜自身学校的教育课程。